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Instituto para el Desarrollo de la Enseñanza y el Aprendizaje Subgraduado | ||
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E-mail: ideas@cuhac.upr.clu.edu | ||
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VOLUMEN 6 |
NUM. 7 |
MARZO-ABRIL 2001 |
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Instituto para el Desarrollo de la Enseñanza y el Aprendizaje Subgraduado | ||
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E-mail: ideas@cuhac.upr.clu.edu | ||
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VOLUMEN 6 |
NUM. 7 |
MARZO-ABRIL 2001 |
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El curso Redacción de Informes, INCO 3027, ofrece ahora el recurso de comunicación en la red cibernética. El proyecto se originó en 1999 y se basó en el interés de ofrecerle una alternativa interactiva al estudiante de los programas de Administración de Empresas (ADEM) y del programa de bachillerato de Sistemas de Oficina (ADSO). Simultáneamente se enriquecían las opciones de comunicación, ejercicios curriculares y avaluación del proceso enseñanza-aprendizaje. La creación de una página electrónica tiene por lo común dos opciones. De una parte ofrece un portal a través del cual pudiera ofrecerse todo el curso en un contexto virtual. De otro lado este instrumento puede ofrecerse como un complemento de la instrucción presencial. En el desarrollo de mi página escogí la segunda opción por razones prácticas a la vez que metodológicas. El proceso de planificación y articulación del portal para este curso tuvo en cuenta las destrezas de literacia computacional de mis estudiantes y en particular aquellas áreas temáticas más apropiadas para un intercambio informativo asincrónico. El portal del curso INCO 3027 contiene una descripción del curso, además de, enlaces a presentaciones más específicas sobre las áreas técnicas que habrán de estudiar los alumnos a través del semestre. El acceso a la información que contienen estos enlaces cumple un doble propósito. En primer lugar, mantiene al estudiante informado en todo momento y desde cualquier localidad. En segundo lugar, constituye el material de referencia básico de algunos de los ejercicios que se realizarán por vía cibernética. La página contiene además ejercicios de avaluación que los estudiantes completan al finalizar sus unidades de estudio. Este último detalle me permite una retroalimentación y una comunicación más estrecha con mis estudiantes. En general, este contenido viene acompañado de ilustraciones gráficas, visuales y en color que tienen el propósito de servir de guía y estímulo.La implantación del portal cibernético para el curso INCO 3027 ha sido particularmente beneficioso en mi enseñanza de este curso. Para mis estudiantes ha resultado ser una experiencia enriquecedora. El 95% de las respuestas recopiladas destacan un mayor aprendizaje por el mismo hecho del acceso de la información como también al haberse sentido comprometidos y estimulados a la ejecución académica. Prof. Carmen Enid Alverio presenta en el Congreso Mundial de las Profesiones de Salud  La
integración de los estudiantes de nuevo ingreso a la vida universitaria
ha sido un gran reto para el personal docente, consejeros, padres y para
los mismos estudiantes del Departamento de Terapia Ocupacional de la
Universidad de Puerto Rico en Humacao. Este departamento implantó un
nuevo proyecto que promueve de una manera más rápida la integración de
los estudiantes a sus cursos y la comunidad universitaria. La gran
mayoría (80%) de los estudiantes admitidos al programa de grado asociado
de nuestro departamento son de escuelas superiores localizadas en zonas
rurales del área este de la isla de PR. Esto ha generado cierto grado de
preocupación debido a los posibles limitaciones sociales y económicas
que pudiesen presentar estos estudiantes.
La creación de Comunidades de Aprendizaje nos ha provisto de un mecanismo adecuado para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y por consiguiente, la retención de más estudiantes en la universidad. Se enfatiza grandemente el enfoque interdisciplinario para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El curso de TEOC 1005 fue reorganizado para que se pudiesen incorporar y relacionar las unidades con los temas de los talleres. Se creó y se desarrolló el curso de INTD 3015 diseñado en forma de 0000seminario en donde se procura que el estudiante desarrolle dominio en conceptos básicos necesarios para el desempeño exitoso como estudiante y profesional de Terapia Ocupacional. En este seminario se presentaron los temas de técnicas de manejo del estrés, configuración de equipos de trabajo, búsqueda de bibliografía en APA, guía para trabajos escritos y oral, orientación sobre materiales y equipos audiovisuales y preparación de portafolios.Los objetivos generales de la Comunidad de Aprendizaje estaban dirigidos a:
Los objetivos estudiantiles estaban dirigidos a que los estudiantes pudiesen tener un entendimiento más claro sobre:
Los objetivos de la facultad estaban dirigidos a establecer un eslabón o conexión con otros departamentos u oficinas de la institución:
La facultad también seleccionó estrategias de enseñanza tales como la enseñanza colaborativa, evaluó el contenido de los cursos y realizó revisión curricular de los cursos de concentración. Las actividades y estrategias de enseñanza utilizadas en esta comunidad de aprendizaje consistieron de: conferencias, dinámicas de grupo, videocasetes y visitas a la oficina de IDEAS para discutir el tema de literacia computacional. Se aplicó el sistema de e-mail para que los estudiantes enviaran la respuesta a una asignación. Además, se usó las demostraciones, visitas a la biblioteca, uso de materiales de artes para realizar mapas mentales de los temas, trabajo colaborativo entre los estudiantes, asignaciones, informes orales y escritos, ejercicios de análisis de actividades terapéuticas. También se aplicaron técnicas de avaluación en el salón de clases como sigue:
La metodología utilizada para evaluar al estudiante en toda la comunidad de aprendizaje consistió en ofrecer puntuaciones a la asistencia y participación de clase en los tres cursos de la comunidad de aprendizaje. Se asignaron notas a las asignaciones, a un proyecto grupal, a un informe oral y escrito sobre un tema de la profesión, al contenido del portafolio para el cual se preparó una rúbrica evaluativa, a pruebas cortas, a exámenes y a la reflexión final de la comunidad de aprendizaje. También se ofreció puntos de bono. A continuación presento los hallazgos más significativos de esta comunidad de aprendizaje, con la intención de motivar a los lectores a tomar la iniciativa y brindarse la oportunidad de experimentar las ventajas que brindan las comunidades de aprendizaje:
En la tabulación de la evaluación formal de la Comunidad de Aprendizaje (CA) se encontró lo siguiente:
Como resultado del éxito de las comunidades de aprendizaje, el programa de Grado Asociado en Terapia Ocupacional adaptó los cursos de INTD 3005 e INTD 3015 y los incorporó a la nueva revisión curricular creando un nuevo curso como parte de nuestra revisión curricular con el título de: Introducción a la Vida Universitaria en Terapia Ocupacional. Este curso se ofrecerá durante el primer semestre académico y se presentará por primera vez en agosto de 2001. Dado que la mayoría de los estudiantes admitidos al programa proceden de la escuela superior y deben hacer ajustes en un periodo corto de tiempo para adaptarse a la vida universitaria, el curso propuesto permite que los estudiantes conozcan principios básicos de la vida universitaria necesarios para su desempeño en su vida estudiantil. Además los estudiantes relacionan estos principios básicos con conceptos de la disciplina que estudian. También, el curso se crea como requisito para que el programa pueda cumplir con nuevos estándares de la Agencia Acreditadora Externa como lo son la comunidad de aprendizaje, literacia computacional, manejo de tiempo, comunicación oral y escrita, entre otros. La creación de este curso no altera el número de créditos que se requiere para graduación. |
[ Diseño y Tipografía:
Elsa I. Ortiz ] [ Diseño del Logo: Modesto Vega ]
[ Correcciones del Texto: Graciela Roig, Sylvia M. Eliza ]
[ Colaboradoras: Giovanna Balaguer, Carmen Enid Alverio ]
[ Versión para Web: Evelyn Velázquez ]
SUGERENCIAS BIENVENIDAS A: ideas@cuhac.upr.clu.edu
El
uso de la página electrónica como instrumento de enseñanza-aprendizaje
en curso de Redacción de
La
Comunidad de Aprendizaje se estableció a través de la combinación de
tres cursos: Talleres de Integración a la Vida Universitaria (INTD 3005),
Introducción a Terapia Ocupacional (TEOC 1005) y Seminario Integrador de
TEOC1005 con INTD 30005 (INTD3015). El curso de INTD 3005 fue reorganizado
y adaptado a las necesidades del estudiantado de Terapia Ocupacional. Este
atiende las destrezas encaminadas al desarrollo personal y académico del
estudiante: recursos universitarios, autoevaluación, manejo del tiempo,
destrezas de estudio, estilos de aprendizaje, toma de decisiones,
literacia computacional, definición vocacional, destrezas de
comunicación y otros tópicos de la profesión.